Индивидуальный маршрут развития 2 3 лет ребенка

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника (для детей 3–4 лет)

Екатерина Куликанова (Сорвачева)

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника (для детей 3–4 лет)

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника (для детей 3 – 4 лет)

Образовательные области Цели, задачи Задачи образовательного взаимодействия в детском саду Задачи образовательного взаимодействия с семьей Используемые педагогические технологии и методики, методы, приемы Возможность работы с другими специалистами

Проблема: Активность речевого общения снижена, стеснительна. Цель: формирование интереса и потребности в восприятии устной речи в процессе чтения.

Задачи: организация пространства и форм, в которых восприятие текста было бы доступно ребенку; поддержка активного внимания к читаемому тексту похвалой и простыми вопросами, относящимися к прочитанному; Развитие личности ребенка; осуществление полноценной социализации ребенка со сверстниками; оказание помощи и поддержки родителям, консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка. Помочь родителям понять сущность ребенка, определить и осознать сильные и слабые стороны ребенка. Вместе с ребёнком подробно анализировать результаты деятельности, выявить, что не получается, на каком этапе работы сложно, что необходимо исправить. Задание для ребёнка давать не в форме объяснения, а через показ способов выполнения задания. педагог-психолог, логопед.

Проблема: не развита настойчивость, умение преодолевать трудности, в паре с другим ребенком не умеет выполнять задания.

Цель: развитие навыков социального взаимодействия.

Задачи: развитие игровых навыков, формирование ряда доступных совместных игр и разыгрывание их;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

Обеспечение обучения детей умениям и навыкам выполнения заданий, способам получения знаний, организации времени, социализации ребенка среди сверстников. Предложить родителям хвалить ребёнка за хорошие поступки. Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально — личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций). Игровые технологии, технология педагогики сотрудничества, Метод проектов: Детский – взрослый проект «Мои настроения», реализация образовательного проекта «Мы разные, но мы вместе». Создание игр с наличием проблемной ситуации; имитационные игры, изображающие какой-либо социальный процесс; интерактивные игры – игры на взаимодействие; социально-поведенческие.

Обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них. Психогимнастика.

в основном использует один цвет, закрашивает порывисто, без интереса.

Цель: развитие творческих способностей в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование и труд).

Задачи: организация игр по правилам с использованием инструментов; совершенствование чувственного опыта ребенка; воспитание эмоциональной отзывчивости. Обогащение детского замысла яркими впечатлениями через художественную литературу, музыкально – театрализованную деятельность, восприятий произведения искусства. Формирование эмоциональной отзывчивости, стремление выполнять имитационные действия. Освоения умения изображать предметы с прямыми и округлыми линиями. Проконсультировать по темам: «Нетрадиционные техники рисования».

«Умелое владение ножницами».

Рекомендовано посещать кружок «Веселые краски».

Принимать участие во всех творческих конкурсах.

Нод – путешествие «Встреча с музыкой и палитрой».

Развлечение «Веселые нотки».

Творческие задания: «Тёплый — холодный», «Два ковра», «Несуществующее животное», «Нарисуй музыку», «Ожившие предметы». педагог-психолог, музыкальный руководитель, воспитатель.

Проблема: с программными задачами справляется частично; нет интереса к познавательной деятельности во время работы в коллективе.

Цель: развитие познавательных интересов, интеллектуальное развитие.

Задачи: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Освоение геометрических фигур и форм предметов, группировка их по цвету, величине, форме. Выявление отношений групп предметов по количеству и числу. Установление взаимосвязи между качественными и количественными признаками предметов. Рекомендация игр на развитие внимания «Найди отличия», «Найди пару».

Заинтересовать ребенка играми «Волшебный столик», «Составь предмет», «Уникуб», «Мозаика», «Сложи узор», «Когда это бывает?» Педагог – психолог, воспитатель

Проблема: не владеет навыком отбивания мяча об пол.

Цель: формирование интереса и ценностного отношения к занятиям по физическому развитию, гармоничное физическое развитие ребенка.

Задачи: развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация); накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями); формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Развитие глазомера, ловкости, умений действовать сообща, в общем, для всех темпе в процессе выполнения занимательных физических упражнений; выполнение правил в подвижных играх. Консультации родителей по развитию умений и навыков ребенка. Индивидуальные занятия, беседы, тематические родительские собрания. Игры с мячом «Брось дальше», «Поймай мяч». Подвижные игры:

«Лохматый пес», «Мой веселый звонкий мяч», «У медведя во бору». инструктор по физическому развитию.

Библиотека в группе как центр разработки собственного развивающего маршрута ребенка Актуальность. Развитие Российского общества в ближайшие десятилетия во многом зависит от качества образования. Уровень социальной адаптации,.

Карта индивидуального образовательного маршрута по развитию профессиональной компетентности воспитателя Личная карточка 1. Рябова Татьяна Александровна 2. 6 октября 1986г. 3. Воспитатель 4. «Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой.

Карта индивидуального развития ребёнка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Кирилловский детский сад №36 Карта индивидуального маршрута развития ребёнка.

Карта психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса Карта психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ___ Тема недели: «Осень. Признаки.

Проектирование индивидуального образовательного маршрута Проектирование индивидуального образовательного маршрута. В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний.

Проектирование индивидуального образовательного маршрута дошкольников в условиях ДОУ «Проектирование индивидуального образовательного маршрута». Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории Кудинова Наталья.

Разработка сценария образовательного маршрута «Экскурсии на Ясеневские пруды с детьми средней группы» Цель экскурсии: Сформировать интерес у детей с родителями к совместной прогулке на пруды. Задачи экскурсии: Расширять.

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе для индивидуального обучения ребенка с ОВЗ Технологическая карта урока, составленная для индивидуального обучения ребенка с ОВЗ Общая часть Предмет Русский язык 1 доп. класс ФИ.

Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Макет «Лес. Дикие животные»

Дерево «Времена года»

Лэпбук по экологии

РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ! Воспитателю, педагогу, учителю — МААМ.ру:

Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры.

«Свидетельство о портфолио» — сразу. Свой сайт — бесплатно.

Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас!

Редакция: РФ, Волгоград, ул.Мира, д.11, кв.36 | Учредитель, издатель: Фонов Д.В. Редактор: Вовченко Е.А.

ISSN 2587-9545 зарегистрировано в Национальном Агентстве ISSN Российской Федерации

Эл № ФС77-57008 свидетельство о регистрации СМИ | 6+ | МААМ 2010 — 2018

Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/karta-individualnogo-obrazovatelnogo-marshruta-rebenka-doshkolnika-dlja-detei-3-4-let.html

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника (для детей 3–4 лет)

Екатерина Куликанова (Сорвачева)

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника (для детей 3–4 лет)

Карта индивидуального образовательного маршрута ребенка дошкольника (для детей 3 – 4 лет)

Образовательные области Цели, задачи Задачи образовательного взаимодействия в детском саду Задачи образовательного взаимодействия с семьей Используемые педагогические технологии и методики, методы, приемы Возможность работы с другими специалистами

Проблема: Активность речевого общения снижена, стеснительна. Цель: формирование интереса и потребности в восприятии устной речи в процессе чтения.

Задачи: организация пространства и форм, в которых восприятие текста было бы доступно ребенку; поддержка активного внимания к читаемому тексту похвалой и простыми вопросами, относящимися к прочитанному; Развитие личности ребенка; осуществление полноценной социализации ребенка со сверстниками; оказание помощи и поддержки родителям, консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка. Помочь родителям понять сущность ребенка, определить и осознать сильные и слабые стороны ребенка. Вместе с ребёнком подробно анализировать результаты деятельности, выявить, что не получается, на каком этапе работы сложно, что необходимо исправить. Задание для ребёнка давать не в форме объяснения, а через показ способов выполнения задания. педагог-психолог, логопед.

Проблема: не развита настойчивость, умение преодолевать трудности, в паре с другим ребенком не умеет выполнять задания.

Цель: развитие навыков социального взаимодействия.

Задачи: развитие игровых навыков, формирование ряда доступных совместных игр и разыгрывание их;

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

Обеспечение обучения детей умениям и навыкам выполнения заданий, способам получения знаний, организации времени, социализации ребенка среди сверстников. Предложить родителям хвалить ребёнка за хорошие поступки. Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально — личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций). Игровые технологии, технология педагогики сотрудничества, Метод проектов: Детский – взрослый проект «Мои настроения», реализация образовательного проекта «Мы разные, но мы вместе». Создание игр с наличием проблемной ситуации; имитационные игры, изображающие какой-либо социальный процесс; интерактивные игры – игры на взаимодействие; социально-поведенческие.

Обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них. Психогимнастика.

в основном использует один цвет, закрашивает порывисто, без интереса.

Цель: развитие творческих способностей в продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование и труд).

Задачи: организация игр по правилам с использованием инструментов; совершенствование чувственного опыта ребенка; воспитание эмоциональной отзывчивости. Обогащение детского замысла яркими впечатлениями через художественную литературу, музыкально – театрализованную деятельность, восприятий произведения искусства. Формирование эмоциональной отзывчивости, стремление выполнять имитационные действия. Освоения умения изображать предметы с прямыми и округлыми линиями. Проконсультировать по темам: «Нетрадиционные техники рисования».

«Умелое владение ножницами».

Рекомендовано посещать кружок «Веселые краски».

Принимать участие во всех творческих конкурсах.

Нод – путешествие «Встреча с музыкой и палитрой».

Развлечение «Веселые нотки».

Творческие задания: «Тёплый — холодный», «Два ковра», «Несуществующее животное», «Нарисуй музыку», «Ожившие предметы». педагог-психолог, музыкальный руководитель, воспитатель.

Проблема: с программными задачами справляется частично; нет интереса к познавательной деятельности во время работы в коллективе.

Цель: развитие познавательных интересов, интеллектуальное развитие.

Задачи: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Освоение геометрических фигур и форм предметов, группировка их по цвету, величине, форме. Выявление отношений групп предметов по количеству и числу. Установление взаимосвязи между качественными и количественными признаками предметов. Рекомендация игр на развитие внимания «Найди отличия», «Найди пару».

Заинтересовать ребенка играми «Волшебный столик», «Составь предмет», «Уникуб», «Мозаика», «Сложи узор», «Когда это бывает?» Педагог – психолог, воспитатель

Проблема: не владеет навыком отбивания мяча об пол.

Цель: формирование интереса и ценностного отношения к занятиям по физическому развитию, гармоничное физическое развитие ребенка.

Задачи: развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация); накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями); формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Развитие глазомера, ловкости, умений действовать сообща, в общем, для всех темпе в процессе выполнения занимательных физических упражнений; выполнение правил в подвижных играх. Консультации родителей по развитию умений и навыков ребенка. Индивидуальные занятия, беседы, тематические родительские собрания. Игры с мячом «Брось дальше», «Поймай мяч». Подвижные игры:

«Лохматый пес», «Мой веселый звонкий мяч», «У медведя во бору». инструктор по физическому развитию.

Библиотека в группе как центр разработки собственного развивающего маршрута ребенка Актуальность. Развитие Российского общества в ближайшие десятилетия во многом зависит от качества образования. Уровень социальной адаптации,.

Карта индивидуального образовательного маршрута по развитию профессиональной компетентности воспитателя Личная карточка 1. Рябова Татьяна Александровна 2. 6 октября 1986г. 3. Воспитатель 4. «Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой.

Карта индивидуального развития ребёнка Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Кирилловский детский сад №36 Карта индивидуального маршрута развития ребёнка.

Карта психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса Карта психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ___ Тема недели: «Осень. Признаки.

Проектирование индивидуального образовательного маршрута Проектирование индивидуального образовательного маршрута. В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний.

Проектирование индивидуального образовательного маршрута дошкольников в условиях ДОУ «Проектирование индивидуального образовательного маршрута». Подготовила: воспитатель первой квалификационной категории Кудинова Наталья.

Разработка сценария образовательного маршрута «Экскурсии на Ясеневские пруды с детьми средней группы» Цель экскурсии: Сформировать интерес у детей с родителями к совместной прогулке на пруды. Задачи экскурсии: Расширять.

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе для индивидуального обучения ребенка с ОВЗ Технологическая карта урока, составленная для индивидуального обучения ребенка с ОВЗ Общая часть Предмет Русский язык 1 доп. класс ФИ.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:  Физическое развитие недоношенных детей по месяцам

Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Макет «Лес. Дикие животные»

Дерево «Времена года»

Лэпбук по экологии

РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ! Воспитателю, педагогу, учителю — МААМ.ру:

Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры.

«Свидетельство о портфолио» — сразу. Свой сайт — бесплатно.

Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас!

Редакция: РФ, Волгоград, ул.Мира, д.11, кв.36 | Учредитель, издатель: Фонов Д.В. Редактор: Вовченко Е.А.

ISSN 2587-9545 зарегистрировано в Национальном Агентстве ISSN Российской Федерации

Эл № ФС77-57008 свидетельство о регистрации СМИ | 6+ | МААМ 2010 — 2018

Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/karta-individualnogo-obrazovatelnogo-marshruta-rebenka-doshkolnika-dlja-detei-3-4-let.html

Методическая разработка (младшая группа) на тему:

Индивидуальные образовательные маршруты детей 2 младшей группы «Облачко» (3-4 года)

Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута дошкольника

В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута (далее – ИОМ).

Индивидуальный образовательный маршрут — это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.

Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) :

Это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития.

Задачи по социально — личностному развитию ребенка:

• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;

• Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию ребенка;

• Совершенствовать стиль общения педагога с ребенком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;

• Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

• Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время)

Индивидуально-образовательный маршрут определяется:

потребностями и запросами родителей;

индивидуальными функциональными возможностями и уровнем развития воспитанников;

Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются:

— для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования;

— для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

-для детей с высоким интеллектуальным развитием.

Индивидуальный образовательный маршрут включает основные направления:

• развитие общей и мелкой моторики;

• развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков;

• формирование деятельности ребенка (манипулятивной, сенсорно-перцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивно) к которо относятся — лепки, аппликации, рисования) и другие виды продуктивно деятельности.

• развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций) ;

• формирование представлений об окружающем (предметном мире и социальных отношениях) ;

• формирование представлений о пространстве, времени

Методы, используемые в работе:

• Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;

• Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций)

• Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения) ;

• Приемы арт — терапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия) ;

• Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т. д.)

При разработке индивидуального маршрута мы опираемся на следующие принципы:

— принцип опоры на обучаемость ребенка,

— принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития.

— принцип соблюдения интересов ребенка. По другому его называет «на стороне ребенка». Те воспитатели должны объективно относится к ребенку и его проблемам! Быть всегда на стороне ребенка!

— принцип тесного взаимодействия и согласованности работы «команды» специалистов, в ходе изучения уровня развития ребенка (явления, ситуации) ;

— принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы.

— принцип отказа от усредненного нормирования. Реализация данного принципа предполагает избегание прямого оценочного подхода при диагностическом обследовании уровня развития ребенка.

— принцип опоры на детскую субкультуру. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт.

На основе анализа изученной нами литературы были выделены несколько этапов конструирования индивидуального образовательного маршрута.

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальные образовательные маршруты детей

2 младшей группы «Облачко»

Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута дошкольника

В практике, процесс обучения и воспитания в основном, ориентируется на средний уровень развития ребенка, поэтому не каждый воспитанник может в полной мере реализовать свои потенциальные возможности. Это ставит перед воспитателями, логопедами, психологами дошкольного образовательного учреждения задачу по созданию оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого воспитанника. Одним из решений в данной ситуации является составление и реализация индивидуального образовательного маршрута (далее – ИОМ).

Индивидуальный образовательный маршрут — это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении.

Основная цель составления индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) :

Это создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития.

Задачи по социально — личностному развитию ребенка:

• Создать благоприятную предметно-развивающую среду для социального развития ребенка;

• Организовать единую систему работы администрации, педагогических сотрудников, медицинского персонала ДОУ и родителей по социально-личностному развитию ребенка;

• Совершенствовать стиль общения педагога с ребенком: придерживаться психологически-корректного стиля общения, добиваться уважения и доверия воспитанника;

• Создать условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей;

• Формировать у ребенка чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время)

Индивидуально-образовательный маршрут определяется:

потребностями и запросами родителей;

индивидуальными функциональными возможностями и уровнем развития воспитанников;

Индивидуальные образовательные маршруты разрабатываются:

— для детей, не усваивающих основную общеобразовательную программу дошкольного образования;

— для детей, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

-для детей с высоким интеллектуальным развитием.

Индивидуальный образовательный маршрут включает основные направления:

• развитие общей и мелкой моторики;

• развитие культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных навыков;

• формирование деятельности ребенка (манипулятивной, сенсорно-перцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивно) к которо относятся — лепки, аппликации, рисования) и другие виды продуктивно деятельности.

• развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций) ;

• формирование представлений об окружающем (предметном мире и социальных отношениях) ;

• формирование представлений о пространстве, времени

Методы, используемые в работе:

• Беседы, игры, занятия, чтение художественной литературы, этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;

• Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций)

• Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов, (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения) ;

• Приемы арт — терапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия) ;

• Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т. д.)

При разработке индивидуального маршрута мы опираемся на следующие принципы:

— принцип опоры на обучаемость ребенка,

— принцип соотнесения уровня актуального развития и зоны ближайшего развития.

— принцип соблюдения интересов ребенка. По другому его называет "на стороне ребенка". Те воспитатели должны объективно относится к ребенку и его проблемам! Быть всегда на стороне ребенка!

— принцип тесного взаимодействия и согласованности работы "команды" специалистов, в ходе изучения уровня развития ребенка (явления, ситуации) ;

— принцип непрерывности, когда ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи в решении проблемы.

— принцип отказа от усредненного нормирования. Реализация данного принципа предполагает избегание прямого оценочного подхода при диагностическом обследовании уровня развития ребенка.

— принцип опоры на детскую субкультуру. Каждый ребенок, обогащая себя традициями, нормами и способами, выработанными детским сообществом, проживает полноценный детский опыт.

На основе анализа изученной нами литературы были выделены несколько этапов конструирования индивидуального образовательного маршрута.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Гарибов Радель Эмильевич

Фамилия, имя ребенка : Гарибов Радель

Группа: 2 младшая группа «Облачко»

Трудности: Отставание в речевом развитии, проблемы с коммуникацией.

Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Взаимодействие с родителями

Помочь воспитателю выбрать книгу для чтения

Работа с соленым тестом «Осьминожки»

Выход вместе с воспитателем в приемную и найти свой шкафчик

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Поручене:Сапмостоятельно найти свою обувь в приемной перед прогулкой.

Дид. Игра «Кто, как кричит»»

Помоги воспитателю посчитать детей и отметить, кто отсутствует

Порекомендовать родителям перечень игр на развитие речи

Назови предметы, необходимые для НОД рисование.

Рисование ладошкой «Веселые осьминожки»

Пальчиковая игра «Прятки»

Самостоятельно подговиться ко сну и найти свою кроватку

Дид. Игра « Кто,как кричит»

Упражнение для артикуляционного аппарата «Пузырь лопнул», «Зайку приняли за волка»

Упражнение для артикуляционного аппарата «Пузырь лопнул»

«Что изменилось на участке»

Презентация о животных«Кто есть кто»

Упражнение «Покажи, как котенок молоко лакает»

Игра «В гости к нам».

Сложить разбросанные игрушки по местам.

Разучивание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол» с использование мимики лица и тела

Коммуникационная игра «Ласковое имя»

Повтор стихотворения, выученного в детском саду..

Декламирование стихотворения А. Барто « Наша Таня громко плачет» перед всей группой

Упр. Для губ «Иголочка»

Пальчиковая гимнастика «Капуста»

Навести порядок в уголке для рисования

Работа с наглядным материалом

«Чего не хватает?»

Дид. Игра «Пуговицы и бантики

Игра на внимание

«Чего не хватает?»

Учиться собирать игрушки на прогулке

Рисование пальчиком «Ласковое солнышко»

Дид. Игра на сенсорику «Чудесный мешочек»

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в условиях детского сада»

Пальчиковая гимнастика «Пальчики»

Артикуляционная гимнастика «Лягушка»

Консультация «Правильная речь родителей и в семье , и вне дома»

Экскурсия по детскому саду

Рисование «Цветы» (тампонирование)

Дид. Игра «Игрушки»

Рисуем вместе «Мама, папа, я- дружная семья»

Правильно используем столовые приборы: учимся правильно держать ложку.

Дид. Игра «Професси», Артикуляционная гимнастика «Хоботок»

Пластилинография «Ласковое солнышко»

1. Развитие мелкой моторики пальцев.

2. Усовершенствование устной речи ребенка, умение правильно произносить слова.

3. Развитие коммуникативных навыков.

4. Развитие сенсорного восприятия окружающего мир

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Фамилия, имя ребенка: Исайкин Андрей

Возраст: 2.5 года

Группа: 2 младшая группа «Облачко»

Трудности: Отставание в речевом развитии, проблемы с коммуникацией

Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Взаимодействие с родителями

Помочь воспитателю выбрать книгу для чтения

Работа с пластилином «Колобок»

Выход вместе с воспитателем в приемную и найти свой шкафчик

Пальчиковая гимнастика «Пальчик — мальчик»

Поручение: Самостоятельно найти свою обувь в приемной перед прогулкой.

Дид. Игра «Угадай чей голосок»»

Помоги воспитателю посчитать детей и отметить, кто отсутствует

Порекомендовать родителям перечень игр на развитие речи

Назови предметы, необходимые для НОД рисование.

Рисование ладошкой «Красивый цветок»

Пальчиковая игра «Ладушки — ладошки»

Порекомендовать артикуляционную гимнастику, согласно возраста

Самостоятельно подговиться ко сну и найти свою кроватку

Дид. Игра « Кто,как кричит»

Упражнение «Покажи, как котенок молоко лакает»

Игра «В гости к нам»

«Что изменилось на участке»

Показ плаката «Домашние животные»

Упражнение для артикуляционного аппарата «Пузырь лопнул»

Упражнение для артикуляционного аппарата «Пузырь лопнул»

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:  Психическое развитие детей 3 4 лет

Сложить разбросанные игрушки по местам.

Разучивание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол» с использование мимики лица и тела

Коммуникационная игра «Ласковое имя»

Повтор стихотворения, выученного в детском саду..

Декламирование стихотворения А. Барто « Наша Таня громко плачет» перед всей группой

Упр. Для губ «Иголочка»

Пальчиковая гимнастика «Капуста»

Повтор упражнения для губ «Иголочка»

Навести порядок в уголке для рисования

Работа с наглядным материалом

«Чего не хватает?»

Дид. Игра «Пуговицы и бантики

Игра на внимание

«Чего не хватает?»

Учиться собирать игрушки на прогулке

Рисование пальчиком «Облака»

Дид. Игра на сенсорику «Чудесный мешочек»

Консультация «Правильная речь родителей и в семье , и вне дома»

Пальчиковая гимнастика «Пальчики»

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в условиях детского сада»

Экскурсия по детскому саду

Рисование «Цветы» (тычками)

Артикуляционная гимнастика «Лягушка»

Рисуем вместе «Мама, папа, я- дружная семья»

Правильно используем столовые приборы: учимся правильно держать ложку.

Дид. Игра «Професси»

Пластилинография «Ласковое солнышко»

Повтор разных профессий

1. Развитие мелкой моторики пальцев.

2. Усовершенствование устной речи ребенка, умение правильно произносить слова.

3. Развитие коммуникативных навыков.

4. Развитие сенсорного восприятия окружающего мира.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Богачев Дмитрий Александрович

Фамилия, имя ребенка: Богачев Дмитрий

Группа: 2 младшая группа «Облачко»

Трудности: ребенок болезненно и медленно адаптируется к внешней среде детского сада.

Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Взаимодействие с родителями

1 неделя Прием детей сопровождается музыкой: А. Вивальди, «Времена года»

Самостоятельное знакомство с группой.

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 5, 6

Дид. Игра «Иди ко мне».

Пальчиковая игра «Кто в кулачке».

Упражнение «Давай познакомимся»

Консультация «Дружная семейка»

Прием детей сопровождается музыкой: Г. Гендель, Сонаты для клавира

Самостоятельное знакомство с г руппой .

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 7, 8

Подвижная игра «Мяч в кругу».

Игра «У Ляли в гостях».

Консультация «А вот и я!»

Прием детей сопровождается музыкой: Э. Григ, «Утро»

.Знакомство на прогулке со своим участком.

Чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Мойдодыр»

Игры «Ляля заболела», «Носик».

Подвижная игра «Парвоз»

. Консультация «Я играю целый день, мне играть совсем не лень».

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Самостоятельно подговиться ко сну.

Игры «Хоровод», «Выдувание мыльных пузырей».

Игра «Соберем игрушки».

Консультация «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть».

«Что изменилось на участке», чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Телефон».

Игры «Волшебные превращения», «Ходим — бегаем — танцуем».

Игра «Передай колокольчик».

Самодиагностика, «Какой вы родитель?»

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Учимся мыть правильно руки после прогулки и перед едой.

Сложить разбросанные игрушки по местам.

Игры «"Летящий" ребенок», «"Пропавший" малыш», «Пальчики».

Коммуникационная игра «Ласковое имя».

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова «Глупый бельчонок» 2

Игры «Дождик», «Украсим Ляле бант».

Подвижная игра «Мы топаем ногами»

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, Маленькая ночная сер.

Навести порядок в уголке для настольных игр

Игры «Кто как поет?», «Погремушка».

Игры «Ладошки», «Колыбельная».

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в условиях детского сада»

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Развивать навыки складывания игрушек перед обедом и сном

Рисование пальчиком «Ласковое солнышко», игра «Вместе с Мишкой»

Занятие с петушком и собачкой («Как ходит и поет петушок?Как бегает и лает собачка?»)

Домашнее задание: составить осеннюю композицию дома.

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Дид. игра«Кто в гости к нам пришел?»

Игра «Кукла Катя поет и пляшет».

Игра «Приходите в гости к нам»

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Прививаем навыки одевания после сна.

Дид. Игра «Катание куклы на машине»

Дид.игра «Одеваем куклу Катю после сна»,

Беседа о играх и любимых игрушках. Дети показывают какие у них есть игрушки.

Домашнее задание «Приглашаем друзей- одногруппников в гости»

Готовимся к занятию по лепке. Помогаем воспитателю разложить материалы на столы.

Дид. Игра «Укладывание куклы спать»

Рисование карандашами «Солнышко и дождик». Проигрывание эмоций счастья и радости

Итоговая карта адаптации.

  1. Безболезненная адаптация детей к условиям ДОУ
  2. Снижение заболеваемости детей во время адаптационного периода
  3. Повышение психического, физического уровня детей
  4. Формирование более тесного сотрудничества между родителями и ДОУ (участие в делах группы)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Красюков Юрий Анатольевич

Фамилия, имя ребенка: Красюков Юрий

Группа: 2 младшая группа «Облачко»

Трудности: ребенок болезненно и медленно адаптируется к внешней среде детского сада.

Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Взаимодействие с родителями

1 неделя Прием детей сопровождается музыкой: А. Вивальди, «Времена года»

Самостоятельное знакомство с группой.

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 5, 6

Подвижная игра «Мяч в кругу».

Игра «У Ляли в гостях»

Упражнение «Давай познакомимся»

Консультация «А вот и я!»

Прием детей сопровождается музыкой: Г. Гендель, Сонаты для клавира

Самостоятельное знакомство с г руппой .

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 7,

Дид. Игра «Иди ко мне».

Пальчиковая игра «Кто в кулачке».

Консультация «Дружная семейка»

Прием детей сопровождается музыкой: Э. Григ, «Утро»

.Знакомство на прогулке со своим участком.

Чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Мойдодыр»

Игры «Хоровод», «Выдувание мыльных пузырей».

Игра «Соберем игрушки».

. Консультация «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть».

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Самостоятельно подговиться ко сну.

Игры «Ляля заболела», «Носик».

Подвижная игра «Парвоз»

Консультация «Я играю целый день, мне играть совсем не лень».

«Что изменилось на участке», чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Телефон».

Игры «"Летящий" ребенок», «"Пропавший" малыш», «Пальчики».

Коммуникационная игра «Ласковое имя».

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Учимся мыть правильно руки после прогулки и перед едой.

Сложить разбросанные игрушки по местам.

Игры «Волшебные превращения», «Ходим — бегаем — танцуем».

Игра «Передай колокольчик».

Самодиагностика, «Какой вы родитель?»

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова «Глупый бельчонок» 2

Игры «Кто как поет?», «Погремушка».

Игры «Ладошки», «Колыбельная».

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в условиях детского сада»

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, Маленькая ночная сер.

Навести порядок в уголке для настольных игр

Игры «Дождик», «Украсим Ляле бант».

Подвижная игра «Мы топаем ногами»

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Развивать навыки складывания игрушек перед обедом и сном

Дид. игра«Кто в гости к нам пришел?»

Игра «Кукла Катя поет и пляшет».

Игра «Приходите в гости к нам»

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Навести порядок в уголке для настольных игр

Рисование пальчиком «Ласковое солнышко», игра «Вместе с Мишкой»

Занятие с петушком и собачкой («Как ходит и поет петушок?Как бегает и лает собачка?»)

Домашнее задание: составить осеннюю композицию дома.

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Прививаем навыки одевания после сна.

Дид. Игра «Укладывание куклы спать»

. Рисование карандашами «Солнышко и дождик». Проигрывание эмоций счастья и радости

Домашнее задание «Приглашаем друзей- одногруппников в гости»

Готовимся к занятию по лепке. Помогаем воспитателю разложить материалы на столы.

Дид. Игра «Катание куклы на машине»

Дид.игра «Одеваем куклу Катю после сна»,

Беседа о играх и любимых игрушках. Дети показывают какие у них есть игрушки

Итоговая карта адаптации.

  1. Безболезненная адаптация детей к условиям ДОУ
  2. Снижение заболеваемости детей во время адаптационного периода
  3. Повышение психического, физического уровня детей
  4. Формирование более тесного сотрудничества между родителями и ДОУ (участие в делах группы)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Фамилия, имя ребенка : Королев Даниил

Группа: 2 младшая группа «Облачко»

Трудности: Отставание в речевом развитии, проблемы с коммуникацией.

Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Взаимодействие с родителями

«Что изменилось на улице с приходом осени»

Презентация о животных«Кто есть кто»

Упражнение «Покажи, как котенок молоко лакает»

Игра «В гости к нам».

Сложить разбросанные игрушки по местам.

Дид. Игра «Кто, как кричит»»

Выход вместе с воспитателем в приемную и найти свой шкафчик

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Декламирование стихотворения А. Барто « Бычок» перед всей группой

Дид. Игра « Кто,как кричит»

Пальчиковая игра «Прятки»

Самостоятельно подговиться ко сну и найти свою кроватку

Рисование ладошкой «Веселые осьминожки»

Упражнение для артикуляционного аппарата «Пузырь лопнул», «Зайку приняли за волка»

Упражнение для артикуляционного аппарата «Пузырь лопнул»

Помочь воспитателю выбрать книгу для чтения

Работа с пластилином «Осьминожки»

Помоги воспитателю посчитать детей и отметить, кто отсутствует

Порекомендовать родителям перечень игр на развитие речи

Поручение: Самостоятельно найти свою обувь в приемной перед прогулкой.

Разучивание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол» с использование мимики лица и тела

Коммуникационная игра «Ласковое имя»

Повтор стихотворения, выученного в детском саду..

Назови предметы, необходимые для НОД рисование.

Упр. Для губ «Иголочка»

Пальчиковая гимнастика «Капуста»

Навести порядок в уголке для рисования

Работа с наглядным материалом

«Чего не хватает?»

Дид. Игра «Пуговицы и бантики

Игра на внимание

«Чего не хватает?»

Учиться собирать игрушки на прогулке

Рисование пальчиком «Ласковое солнышко»

Дид. Игра на сенсорику «Чудесный мешочек»

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в условиях детского сада»

Пальчиковая гимнастика «Пальчики»

Артикуляционная гимнастика «Лягушка»

Консультация «Правильная речь родителей и в семье , и вне дома»

Экскурсия по детскому саду

Рисование «Цветы» (тампонирование)

Дид. Игра «Игрушки»

Рисуем вместе «Мама, папа, я- дружная семья»

Правильно используем столовые приборы: учимся правильно держать ложку.

Дид. Игра «Професси», Артикуляционная гимнастика «Хоботок»

Пластилинография «Ласковое солнышко»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Фамилия, имя ребенка: Маркин Михаил

Группа: 2 младшая группа «Облачко»

Трудности: ребенок болезненно и медленно адаптируется к внешней среде детского сада.

Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Взаимодействие с родителями

1 неделя Прием детей сопровождается музыкой: А. Вивальди, «Времена года»

Самостоятельное знакомство с группой.

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 5, 6

Дид. Игра «Иди ко мне».

Пальчиковая игра «Кто в кулачке».

Упражнение «Давай познакомимся»

Консультация «Дружная семейка»

Прием детей сопровождается музыкой: Г. Гендель, Сонаты для клавира

Самостоятельное знакомство с г руппой .

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 7, 8

Подвижная игра «Мяч в кругу».

Игра «У Ляли в гостях».

Консультация «А вот и я!»

Прием детей сопровождается музыкой: Э. Григ, «Утро»

.Знакомство на прогулке со своим участком.

Чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Мойдодыр»

Игры «Ляля заболела», «Носик».

Подвижная игра «Парвоз»

. Консультация «Я играю целый день, мне играть совсем не лень».

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Самостоятельно подговиться ко сну.

Игры «Хоровод», «Выдувание мыльных пузырей».

Игра «Соберем игрушки».

Консультация «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть».

«Что изменилось на участке», чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Телефон».

Игры «Волшебные превращения», «Ходим — бегаем — танцуем».

Игра «Передай колокольчик».

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:  Книги по раннему развитию ребенка

Самодиагностика, «Какой вы родитель?»

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Учимся мыть правильно руки после прогулки и перед едой.

Сложить разбросанные игрушки по местам.

Игры «"Летящий" ребенок», «"Пропавший" малыш», «Пальчики».

Коммуникационная игра «Ласковое имя».

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова «Глупый бельчонок» 2

Игры «Дождик», «Украсим Ляле бант».

Подвижная игра «Мы топаем ногами»

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, Маленькая ночная сер.

Навести порядок в уголке для настольных игр

Игры «Кто как поет?», «Погремушка».

Игры «Ладошки», «Колыбельная».

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в условиях детского сада»

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Развивать навыки складывания игрушек перед обедом и сном

Рисование пальчиком «Ласковое солнышко», игра «Вместе с Мишкой»

Занятие с петушком и собачкой («Как ходит и поет петушок?Как бегает и лает собачка?»)

Домашнее задание: составить осеннюю композицию дома.

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Дид. игра«Кто в гости к нам пришел?»

Игра «Кукла Катя поет и пляшет».

Игра «Приходите в гости к нам»

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Прививаем навыки одевания после сна.

Дид. Игра «Катание куклы на машине»

Дид.игра «Одеваем куклу Катю после сна»,

Беседа о играх и любимых игрушках. Дети показывают какие у них есть игрушки.

Домашнее задание «Приглашаем друзей- одногруппников в гости»

Готовимся к занятию по лепке. Помогаем воспитателю разложить материалы на столы.

Дид. Игра «Укладывание куклы спать»

Рисование карандашами «Солнышко и дождик». Проигрывание эмоций счастья и радости

Итоговая карта адаптации.

  1. Безболезненная адаптация детей к условиям ДОУ
  2. Снижение заболеваемости детей во время адаптационного периода
  3. Повышение психического, физического уровня детей
  4. Формирование более тесного сотрудничества между родителями и ДОУ (участие в делах группы)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Одинокова Дарья Александровна

Фамилия, имя ребенка: Одинокова Дарья

Группа: 2 младшая группа «Облачко»

Трудности: ребенок болезненно и медленно адаптируется к внешней среде детского сада.

Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Взаимодействие с родителями

1 неделя Прием детей сопровождается музыкой: А. Вивальди, «Времена года»

Самостоятельное знакомство с группой.

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 5, 6

Дид. Игра «Иди ко мне».

Пальчиковая игра «Кто в кулачке».

Упражнение «Давай познакомимся»

Консультация «Дружная семейка»

Прием детей сопровождается музыкой: Г. Гендель, Сонаты для клавира

Самостоятельное знакомство с г руппой .

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 7, 8

Подвижная игра «Мяч в кругу».

Игра «У Ляли в гостях».

Консультация «А вот и я!»

Прием детей сопровождается музыкой: Э. Григ, «Утро»

.Знакомство на прогулке со своим участком.

Чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Мойдодыр»

Игры «Ляля заболела», «Носик».

Подвижная игра «Парвоз»

. Консультация «Я играю целый день, мне играть совсем не лень».

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Самостоятельно подговиться ко сну.

Игры «Хоровод», «Выдувание мыльных пузырей».

Игра «Соберем игрушки».

Консультация «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть».

«Что изменилось на участке», чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Телефон».

Игры «Волшебные превращения», «Ходим — бегаем — танцуем».

Игра «Передай колокольчик».

Самодиагностика, «Какой вы родитель?»

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Учимся мыть правильно руки после прогулки и перед едой.

Сложить разбросанные игрушки по местам.

Игры «"Летящий" ребенок», «"Пропавший" малыш», «Пальчики».

Коммуникационная игра «Ласковое имя».

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова «Глупый бельчонок» 2

Игры «Дождик», «Украсим Ляле бант».

Подвижная игра «Мы топаем ногами»

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, Маленькая ночная сер.

Навести порядок в уголке для настольных игр

Игры «Кто как поет?», «Погремушка».

Игры «Ладошки», «Колыбельная».

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в условиях детского сада»

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Развивать навыки складывания игрушек перед обедом и сном

Рисование пальчиком «Ласковое солнышко», игра «Вместе с Мишкой»

Занятие с петушком и собачкой («Как ходит и поет петушок?Как бегает и лает собачка?»)

Домашнее задание: составить осеннюю композицию дома.

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Дид. игра«Кто в гости к нам пришел?»

Игра «Кукла Катя поет и пляшет».

Игра «Приходите в гости к нам»

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Прививаем навыки одевания после сна.

Дид. Игра «Катание куклы на машине»

Дид.игра «Одеваем куклу Катю после сна»,

Беседа о играх и любимых игрушках. Дети показывают какие у них есть игрушки.

Домашнее задание «Приглашаем друзей- одногруппников в гости»

Готовимся к занятию по лепке. Помогаем воспитателю разложить материалы на столы.

Дид. Игра «Укладывание куклы спать»

Рисование карандашами «Солнышко и дождик». Проигрывание эмоций счастья и радости

Итоговая карта адаптации.

  1. Безболезненная адаптация детей к условиям ДОУ
  2. Снижение заболеваемости детей во время адаптационного периода
  3. Повышение психического, физического уровня детей
  4. Формирование более тесного сотрудничества между родителями и ДОУ (участие в делах группы)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Лунев Макар Дмитриевич

Фамилия, имя ребенка: Лунев Макар

Группа: 2 младшая группа «Облачко»

Трудности: ребенок болезненно и медленно адаптируется к внешней среде детского сада.

Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Взаимодействие с родителями

1 неделя Прием детей сопровождается музыкой: А. Вивальди, «Времена года»

Самостоятельное знакомство с группой.

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 5, 6

Дид. Игра «Иди ко мне».

Пальчиковая игра «Кто в кулачке».

Упражнение «Давай познакомимся»

Консультация «Дружная семейка»

Прием детей сопровождается музыкой: Г. Гендель, Сонаты для клавира

Самостоятельное знакомство с г руппой .

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова Сказка на ночь 7, 8

Подвижная игра «Мяч в кругу».

Игра «У Ляли в гостях».

Консультация «А вот и я!»

Прием детей сопровождается музыкой: Э. Григ, «Утро»

.Знакомство на прогулке со своим участком.

Чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Мойдодыр»

Игры «Ляля заболела», «Носик».

Подвижная игра «Парвоз»

. Консультация «Я играю целый день, мне играть совсем не лень».

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Самостоятельно подговиться ко сну.

Игры «Хоровод», «Выдувание мыльных пузырей».

Игра «Соберем игрушки».

Консультация «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть».

«Что изменилось на участке», чтение сказки перед сном К.И. Чуковского «Телефон».

Игры «Волшебные превращения», «Ходим — бегаем — танцуем».

Игра «Передай колокольчик».

Самодиагностика, «Какой вы родитель?»

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Учимся мыть правильно руки после прогулки и перед едой.

Сложить разбросанные игрушки по местам.

Игры «"Летящий" ребенок», «"Пропавший" малыш», «Пальчики».

Коммуникационная игра «Ласковое имя».

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, «Маленькая ночная серенада

Подготовка к дневному сну сопровождается сказкой Б. Алмазова «Глупый бельчонок» 2

Игры «Дождик», «Украсим Ляле бант».

Подвижная игра «Мы топаем ногами»

Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем. ».

Прием детей сопровождается музыкой: В. А. Моцарт, Маленькая ночная сер.

Навести порядок в уголке для настольных игр

Игры «Кто как поет?», «Погремушка».

Игры «Ладошки», «Колыбельная».

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в условиях детского сада»

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Развивать навыки складывания игрушек перед обедом и сном

Рисование пальчиком «Ласковое солнышко», игра «Вместе с Мишкой»

Занятие с петушком и собачкой («Как ходит и поет петушок?Как бегает и лает собачка?»)

Домашнее задание: составить осеннюю композицию дома.

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Дид. игра«Кто в гости к нам пришел?»

Игра «Кукла Катя поет и пляшет».

Игра «Приходите в гости к нам»

Прием детей сопровождается музыкой: К. Дебюсси, «Маленькая сюита»

Прививаем навыки одевания после сна.

Дид. Игра «Катание куклы на машине»

Дид.игра «Одеваем куклу Катю после сна»,

Беседа о играх и любимых игрушках. Дети показывают какие у них есть игрушки.

Домашнее задание «Приглашаем друзей- одногруппников в гости»

Готовимся к занятию по лепке. Помогаем воспитателю разложить материалы на столы.

Дид. Игра «Укладывание куклы спать»

Рисование карандашами «Солнышко и дождик». Проигрывание эмоций счастья и радости

Итоговая карта адаптации.

  1. Безболезненная адаптация детей к условиям ДОУ
  2. Снижение заболеваемости детей во время адаптационного периода
  3. Повышение психического, физического уровня детей
  4. Формирование более тесного сотрудничества между родителями и ДОУ (участие в делах группы)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40»

Октябрьского района г. Саратова

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка

Фамилия, имя ребенка : Молчанов Григорий

Группа: 2 младшая группа «Облачко»

Трудности: Отставание в речевом развитии, проблемы с коммуникацией.

Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность

Совместная деятельность с педагогом

Взаимодействие с родителями

Помочь воспитателю выбрать книгу для чтения

Работа с соленым тестом «Осьминожки»

Выход вместе с воспитателем в приемную и найти свой шкафчик

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Поручене:Сапмостоятельно найти свою обувь в приемной перед прогулкой.

Дид. Игра «Кто, как кричит»»

Помоги воспитателю посчитать детей и отметить, кто отсутствует

Порекомендовать родителям перечень игр на развитие речи

Назови предметы, необходимые для НОД рисование.

Рисование ладошкой «Веселые осьминожки»

Пальчиковая игра «Прятки»

Самостоятельно подговиться ко сну и найти свою кроватку

Дид. Игра « Кто,как кричит»

Упражнение для артикуляционного аппарата «Пузырь лопнул», «Зайку приняли за волка»

Упражнение для артикуляционного аппарата «Пузырь лопнул»

«Что изменилось на участке»

Презентация о животных«Кто есть кто»

Упражнение «Покажи, как котенок молоко лакает»

Игра «В гости к нам».

Сложить разбросанные игрушки по местам.

Разучивание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол» с использование мимики лица и тела

Коммуникационная игра «Ласковое имя»

Повтор стихотворения, выученного в детском саду..

Декламирование стихотворения А. Барто « Наша Таня громко плачет» перед всей группой

Упр. Для губ «Иголочка»

Пальчиковая гимнастика «Капуста»

Навести порядок в уголке для рисования

Работа с наглядным материалом

«Чего не хватает?»

Дид. Игра «Пуговицы и бантики

Игра на внимание

«Чего не хватает?»

Учиться собирать игрушки на прогулке

Рисование пальчиком «Ласковое солнышко»

Дид. Игра на сенсорику «Чудесный мешочек»

Консультация для родителей «Адаптация ребенка в условиях детского сада»

Пальчиковая гимнастика «Пальчики»

Артикуляционная гимнастика «Лягушка»

Консультация «Правильная речь родителей и в семье , и вне дома»

Экскурсия по детскому саду

Рисование «Цветы» (тампонирование)

Дид. Игра «Игрушки»

Рисуем вместе «Мама, папа, я- дружная семья»

Правильно используем столовые приборы: учимся правильно держать ложку.

Дид. Игра «Професси», Артикуляционная гимнастика «Хоботок»

Пластилинография «Ласковое солнышко»

1. Развитие мелкой моторики пальцев.

2. Усовершенствование устной речи ребенка, умение правильно произносить слова.

3. Развитие коммуникативных навыков.

4. Развитие сенсорного восприятия окружающего мир

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

основное направление коррекционной работы.

Тематическое планирование музыкально-образовательной деятельности в младшей группе на январь 2016 года (образец).

По результатам диагностики формируется индивидуальный маршрут ребёнка с учётом возрастных особенностей.

Как можно составить карты по: индивидуальному образовательному маршруту ребенка требующего особого внимания, индивидуальному образовательному маршруту одаренного ребенка на 2015-2016.

план работы на неделю.

Особые образовательные потребности ребёнка-дошкольника с ОВЗ предполагают сопровождение его по адаптированной программе, также составляется ИОМ, в котором отражены индивидуальные о.

Ежедневное планирование по программе "От рождения до школы".

Источник: http://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2016/07/17/individualnye-obrazovatelnye-marshruty-detey-2-mladshey

Ссылка на основную публикацию